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教學理念在教學中的應用

時間: 2016-10-08 14:47:21    來源: 恒高官方網站

我是1984年畢業于東北師大物理系的高中物理教師。多年來一直信奉:授人以魚,不如授人以漁。優秀成績者憑記憶答題,基礎題可以做到秒殺。成績一般者憑思考答題,所以經常來不及。


學生的成績來自于他的狀態、方法和時間。因此對于狀態有問題的學生,我總是想方設法調整他的狀態,使他有學習的欲望,有拼搏的精神和亮劍精神。


而大多數學生成績一般的主要原因是學習方法存在問題。因此我在教學中通過傳遞知識,教授學生學習方法。萬法歸一:就是讓學生容易記憶。


而理解才能容易記憶,因此我總是培養學生的五個思維能力,條件的思維、變化的思維、關聯的思維、發展的思維、特力的思維。


這五種思維,可以把很多問題變簡單,使學生容易理解、容易記憶。并且遇到陌生習題,也能有思路和解題方法。從而培養了學生的自信心和學習的樂趣。


去年,我教的一個建平中學高三學生王*陽,他聰明、喜歡物理,遺憾的是成績總是在90分以下掙扎。經過一段時間的深入了解,我發現了他的主要問題:一是不知道如何打基礎,二是不愿意記憶基礎知識,三是解題方法不規范。針對他的問題,我首先教他如何打基礎,如何用五種思維解題。


然后每次課都帶領他默想記憶,培養、塑定他默想記憶的習慣??伤徽J可我的理念和方法,總是認為大量做題才能提高成績。所以他一開始很抵觸。我耐心說服他,做他的思想工作,告訴他大量做題雖然也能提高成績,但效率低,因此我們要堅持題法戰術


我的理念得到了家長的認可和支持,和我一起做他的工作,經過一段時間的強迫訓練和培養。他在一模考試中第一次突破90分,考了129分。他嘗到甜頭,開始自覺堅持每天默想記憶。塑定了這個習慣以后,他的解題速度越來越快,準確率越來越高,最終在高考中取得138分的較好成績。


因此,我認為:一個優秀的老師,主要工作不只是教授學生知識,還要傳遞方法,更重要的是塑定學生很多良好的學習習慣。這些工作,需要我們從點點滴滴做起,簡單事情重復做。有人問我:趙老師,你的絕招是什么?答:把簡單的招式練到極致就是絕招!

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