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作為一名擁有6年教學經驗的培訓機構的老師，在從教生涯中有過歡笑，有過淚水，有過驕傲，有過失落，有過家長的認可，也有過領導的責備。但這些都不重要，重要的是我遇到的每一個學生都能夠從我的課堂中學習知識，取得進步。在如何能夠讓學生真正地進步這一問題上，筆者現將經驗作如下總結：

首先，關于“情報收集”。不論是一對一還是小班，在老師與學員第一次見面之前，如果老師對學生或班級的基本情況有所了解，不僅能夠讓老師以更加自信的心態面對學員，更為重要的是，老師可以知道該如何準備第一節課的內容。

從一開始進入機構當老師，一直到現在，每當有學管給我安排新生的時候，我都會仔細閱讀他們發過來的學員信息，尤其是學員的短板和學員想要學的內容。這樣第一節課時學員都會感到自己在享受真正獨有的一對一個性化服務，而且效果也會比較明顯。毫不夸張地說， “收集情報”這個工作應當作為每個老師課前的第一要務。

其次，關于“用心備課”。作為老師，備課是上課前的必經之路。即使是一位教學經驗無比豐富的老教師，如果課前沒有用心備課，我想他在上課時一定不能做到百分百地放心，因為可能隨時會有各種突發狀況發生，比如學生提出一個針對某個知識點從來沒有人提出過的問題，再比如因為長期沒有用心備課突然忘記講義上某道題目的正確答案是什么，諸如此類等等問題。

在“用心備課”方面，個人認為除了個人的力量之外，團隊的力量也應被充分發揮。比如，利用教研的機會，讓老師們全部真實展現自己上課的情形，讓每一位老師都可以互相點評、互相學習。

最后，關于“分層教學”。很多機構都開設提高班和尖子班這兩種班型，有的機構班型設置甚至更為精細，這么做的目的就是為了實現分層教學，讓學習成績差不多的孩子在一個班里，以便老師合理設置課程難度。

但就我個人而言，即使是在已經分了層次的同一個班級，學員的水平還是有相當或者不小的差異，那么這也意味著，一個合格的老師在講解知識和設置習題的時候要有層次，既要保證基礎一般或較弱的同學有所進步，也要讓成績較好的學員學到新的東西。對不太能跟的上的孩子要多鼓勵、多開小灶，當然，也要適當地打擊一下學霸型的孩子。

    總而言之，一名合格或者優秀的老師，只要在教學上做到問心無愧，那么一定會得到學員和家長的認可，自我價值也一定能夠得到實現。